医学教育与医学边缘学科论文_基于微课的TBL教

文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

    1.2.1 对照组

    1.2.2 试验组

1.3 课程改革效果及评价

1.4 统计学方法

2 结果

3 诊断学教学目前面临的问题

4 基于微课的TBL教学融入诊断学实验课的优势

5 讨论

文章摘要:目的探讨将基于微课的TBL教学模式应用在诊断学实验课体格检查—胸、肺部检查中的教学效果与传统带教的教学效果比较。方法选择2017级遵义医科大学临床专业学生共97人进行诊断学实验课胸、肺部体格检查教学实践。随机分为对照组和试验组,分别为47人和50人。试验组采用基于微课的TBL教学模式,对照组采用传统带教模式,课堂结束后分别对两组学生进行胸、肺部体格检查的技能考核,同时完成学生的问卷调查。结果试验组胸、肺部体格检查成绩高于对照组（P <0.01）,问卷调查结果显示,80%左右试验组的学生表示对新的教学模式更感兴趣,新的教学模式在提高学习效率、增强自主学习能力和独立完成操作的能力等各方面的优势均优于传统教学。结论将基于微课的TBL教学模式应用在诊断学实验课体格检查中教学效果良好,值得进一步推广。

文章关键词:

论文分类号:G434;R-4

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